Ferramentas e Boas Práticas de Extensão para

a Agricultura Familiar:

experiências no Brasil e na Colômbia

Semeando Capacidades

Cooperação Brasil- Colômbia- FAO

Ferramentas e Boas Práticas de Extensão para a Agricultura Familiar:

experiências no Brasil e na Colômbia

Semeando Capacidades Cooperação Brasil- Colômbia- FAO

“Aperfeiçoar as políticas públicas por meio da gestão do conhecimento para a Agricultura Camponesa,

Familiar e Comunitária (CFCA) em territórios rurais da Colômbia, com enfoque agroecológico”

COOPERAÇÃO INTERNACIONAL

BRASIL-COLÔMBIA-FAO

AGÊNCIA BRASILEIRA DE COOPERAÇÃO DO MINISTÉRIO

DAS RELAÇÕES EXTERIORES (ABC/MRE)

Cecilia Malaguti do Prado

Coordenador de Cooperação Sul-Sul Trilateral com

Organizações Internacionais

Carolina Salles Smid

Analista de proj

eto

Luis Fernando Bacelar

Assistente de Projetos

MINISTÉRIO DA AGRICULTURA, PECUÁRIA E

ABASTECIMENTO DO BRASIL (MAPA)

Fernando Henrique Kohlmann Schwanke

Secretário de Agricultura Familiar e Cooperativismo

(SAF)

Nelson Andrade Júnior

Assessor (SAF)

Rafael Martins Dias

Analista Técnico de Políticas Sociais (SAF)

MINISTÉRIO DA AGRICULTURA E DESENVOLVIMENTO

RURAL DA COLÔMBIA (MADR)

Sergio Ramírez Payares

Diretor de Capacidades Produtivas e Geração de

Renda (DCPGI)

Ronald Dallos Rincón

Prossional especializado (DCPGI)

Joaquín Salgado Rodríguez

Empreiteira (DCPGI)

Heidy Barbosa Segura

Prossional especializado, Escritório de Relações

Internacionais

ESCRITÓRIO REGIONAL DA FAO PARA

AMÉRICA LATINA E CARIBE

uiz Carlos Beduschi

Oficial de Políticas de Desenvolvimento Territorial

Ronaldo Ferraz

Coordenador regional do projeto América Latina

e Caribe sem Fome / Programa de Cooperação

Internacional Brasil-FAO

FAO BRASIL

Rafael Zavala

Representante

Rossandra Farias de Andrade

Profissional especializado em Articuladora

Interinstitucional

FAO COLÔMBIA

Alan Bojanic

Representante

Manuela Ángel

Oficial de Programa Nacional

Marcos Rodríguez Fazzone

Especialista Sênior na Área de Agricultura Familiar e

Mercados Inclusivos

Camilo Ardila Galvis

Coordenador do Projeto de Semeando Capacidades

Texto elaborado por:

Fernando Moreno Rozo

(Profissional especializado em extensão rural)

Catherine Rivera Gómez

(Profissional especializado em agroecologia)

Revisao Tecnica:

Camilo Ardila Galvis, Marcos Rodríguez Fazzone

Supervisão gráfica:

Ángela Silva

Projeto gráfico e layout:

Glück Comunicaciones SAS

Bogotá D.C , CColômbia

2021

As opiniões expressas neste produto informativo são de responsabilidade dos autores e não reetem necessariamente as opiniões

nem as políticas do MADR Colômbia, MAPA Brasil, ABC / MRE e / ou FAO.

A FAO incentiva o uso, reprodução e disseminação do material contido neste produto de informação. Salvo indicação em contrário,

o material pode ser copiado, baixado e impresso para ns particulares de estudo, pesquisa e ensino, ou para uso em produtos ou

serviços não comerciais, desde que a FAO seja devidamente reconhecida como a fonte e detentora dos direitos autorais e isso não

implicar de alguma forma que a FAO endossa as opiniões, produtos ou serviços dos usuários. Todas as solicitações de direitos

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licence-request ou contatando copyright@fao.org. Os produtos de informação da FAO estão disponíveis no site da Organização

(www.fao.org/publications/en) e podem ser adquiridos por e-mail em publicações-sales@fao.org.

BPE No.1 - Acesso dos e dos/as agricultores/as à oferta regional e articulação com as deman-

das territoriais.

BPE No.2 - Uso de práticas e tecnologias de acordo com o meio ambiente e promoção da inova-

ção participativa.

BPE No.3 - Promoção de práticas de mitigação e adaptação às mudanças climáticas e

aproveitamento da informação agroclimática.

BPE No.4 - Fortalecer capacidades das/os agricultoras/es e facilitar o acesso e uso de

tecnologias e práticas que melhoram a produtividade e o acesso aos mercados.

BPE No.5 - Gerar capacidades técnicas e administrativas na equipe de extensionistas.

CONTEÚDO

1. IIntrodução

Agradecimientos.

4. Boas Práticas da Extensão (BPE).

5. Conclusões.

6. Bibliograa.

2. Conceito e abordagens da extensão.

Principais abordagens da extensão agropecuária

A extensão agropecuária na Colômbia.

3. Caixa de ferramentas e metodologias de extensão agropecuária para o fortalecimento da

Agricultura Familiar.

3.1. Principais metodologias da extensão agropecuária.

Camponês para Camponês (CaC).

Escolas de Campo para Agricultores (ECA)

Pesquisa Ação Participativa (PAP).

Inovação Rural Participativa (IRP).

Capacitação para a Participação Camponesa (CAPACA).

Metodologia Participativa em Meio Rural (Brasil).

Metodologia Participativa de extensão rural para o desenvolvimento sustentável (MEXPAR) (Brasil).

3.2. Ferramentas de extensão agropecuária.

Visita individual.

Dias de campo.

Visitas técnicas.

Demonstrações de método.

Demonstrações de resultado.

Parcelas demonstrativas.

Calendário sazonal.

Diagnóstico participativo de campo

Diagrama de Venn.

Hierarquização de problemas conforme suas frequências.

3.3. Importância das Tecnologias de Informação e Comunicações (TIC), como ferramentas

para a extensão.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

1. Esta cartilha é baseada em um documento técnico mais longo e um produto da Atividade 1.1. “Desenvolver metodologias de apoio à implementação de

marcos regulatórios para extensão agrícola.”, Do projeto.

1. Introdução

sta cartilha é desenvolvida no âmbito do

Projeto Semeando Capacidades, uma ini-

ciativa de cooperação Sul-Sul trilateral en-

tre a Agência Brasileira de Cooperação (ABC);

Ministério da Agricultura, Pecuária e Abasteci-

mento do Brasil (Mapa); o Ministério da Agri-

cultura e Desenvolvimento Rural da Colômbia

(MADR); e a Organização das Nações Unidas

para a Alimentação e Agricultura (FAO); cujo ob-

jetivo é fortalecer políticas e instrumentos para

a Agricultura Camponesa, Familiar e Comuni-

tária (CFCA) na Colômbia.

Nas últimas décadas, diversos atores da Amé-

rica Latina e do Caribe reiteraram o reconheci-

mento da agricultura familiar como um setor

fundamental para alcançar o desenvolvimento

rural sustentável, incluindo a erradicação da po-

breza, da fome e de todas as formas de desnu-

trição, bem como a preservação dos recursos

naturais. e biodiversidade. O anterior tem em

consideração que a nível mundial a Agricultura

Familiar (FF) representa 90% das explorações

agrícolas e produz cerca de 80% dos alimentos.

Além disso, em diferentes escalas, espaços de

diálogo político têm sido promovidos como me-

canismos que têm possibilitado a construção

de acordos para a promoção da agricultura fa-

miliar, com ênfase na importância de inuenciar

coletivamente na formulação de instrumentos e

políticas diferenciadas.

Introdução

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Um desses mecanismos é a Década das

Nações Unidas para a Agricultura Familiar

2019-2028, aprovada pela Assembleia Geral das

Nações Unidas em dezembro de 2017, como

um marco para que os países desenvolvam

políticas e investimentos públicos que apoiem

a agricultura e contribuam para o alcance do

Desenvolvimento Sustentável Objetivos de

Desenvolvimento (ODS), com foco na agricultura

familiar de uma perspectiva holística e incluindo

o fortalecimento de sua resiliência para a

erradicação da pobreza rural em todas as suas

formas e dimensões. A Década da Agricultura

Familiar é uma possibilidade de renovar

compromissos, promover novas estratégias

e promover as mudanças necessárias para

responder aos desaos.

Na Colômbia, tanto o AF quanto o ATER zeram

avanços regulatórios importantes nos últimos

anos. Por outro lado, a Resolução 464 de 2017,

do Ministério da Agricultura e Desenvolvimento

Rural, gera as diretrizes das políticas públicas

para a Agricultura Camponesa, Familiar e

Comunitária (ACFC) e estabelece sua denição

e critérios de atuação. Em particular, o primeiro

eixo das referidas diretrizes sobre extensão rural

e capacitação busca: “fortalecer as aptidões

e competências individuais e coletivas da

CFCA por meio de esquemas e metodologias

de assistência técnica e extensão rural

participativa nos aspectos de natureza produtiva

e administrativa., organizacional, ambiental e

psicossocial; para tornar os sistemas de CFCA

sustentáveis e produtivos e para aumentar o

bem-estar e a boa vida da população rural ”.

Por outro lado, a Lei 1876 de 2017 institui o

Sistema Nacional de Inovação Agropecuária

da Colômbia, dando lugar à criação do

serviço público de extensão agropecuária,

caracterizado, entre outros, por um enfoque

territorial e diferencial, pela busca pelo

desenvolvimento sustentável e pela conceber os

agricultores como agentes ativos de pesquisa,

desenvolvimento tecnológico e inovação.

Nesse contexto, o documento busca contribuir

para a implementação tanto das diretrizes da

política da CFCA quanto do serviço público de

extensão agropecuária; apresentar algumas

Boas Práticas de Extensão (BPE), bem como

uma série de ferramentas e metodologias para

sua implementação; resultante da análise de

experiências no Brasil e na Colômbia.

Após esta introdução, o documento apresenta

uma seção sobre as principais abordagens

da extensão e seu conceito na Colômbia; em

seguida, são expostas as metodologias e

ferramentas identicadas; Boas Práticas de

Extensão; e algumas conclusões nais.

Introdução

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

gradecemos a contribuição das diferen-

tes organizações e entidades que com-

partilharam suas experiências e metodo-

logias ao longo do processo de intercâmbio e

construção desenvolvido pelo Projeto Semean-

do.

Colômbia: AGROSAVIA; Associação Nacional

de Usuários Camponeses da Colômbia (ANUC);

Corporação PBA; Ministério da Agricultura e

Desenvolvimento Rural; One Earth Future/Paso

Colombia; Serviço Nacional de Aprendizagem

(SENA); Universidade Minuto de Dios e a Univer-

sidade Nacional da Colômbia.

No Brasil: Empresas Estaduais de Assistência

Técnica e Extensão Rural (EMATER) dos es-

tados de Alagoas, Amazonas, Espirito Santo,

Goiás, Maranhão, Minas Gerais, Pará, Paraná,

Piauí, Rio Grande do Sul, Rondônia, Santa Ca-

tarina e Sergipe. Para em seguida a Agência

Nacional de Assistência Técnica e Extensão

Rural (ANATER); a Associação Brasileira das

Entidades Estaduais de Assistência Técnica

e Extensão Rural (ASBRAER); a Secretária da

Agricultura Familiar- SAF/MAPA e o Serviço Na-

cional de Aprendizagem Rural (SENAR).

Agradecimentos

Agradecimientos:

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Agradecimentos

A extensão

2. Conceito e abordagens da extensão

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS DESDE BRASIL E COLÔMBIA

entro dos serviços de extensão agrícola

na América Latina, duas abordagens ou

tendências principais podem ser identi-

cadas, as quais são determinadas pela forma

como o processo de vinculação dos/as agricul-

tores/as às ações de extensão agrícola é abor-

dado; Essas abordagens são o difusionismo e

construcionismo (Landinni, 2016; Marinho &

Freitas, 2015).

A abordagem convencional ou difusionista é de-

terminada pelas ações do serviço de extensão

que dissemina o conhecimento a partir de uma

única fonte de inovação, é caracterizada por

uma relação vertical onde a gestão do conhe-

cimento costuma ser unidirecional. Nessa abor-

dagem geralmente não há diálogo de conceitos,

uma vez que estes são previamente estrutura-

dos a partir da fonte do conhecimento. Essa

abordagem foi identicada com os serviços im-

plementados na maioria dos países latino-ame-

ricanos desde a década de 1950 e cuja origem

remonta ao modelo de extensão norte-america-

no (FAO, 2004).

Por outro lado, encontra-se a abordagem cons-

trucionista ou dialógica, onde o serviço de ex-

tensão busca não só transmitir ou divulgar as

informações ou inovações geradas a partir de

uma única fonte, mas também promover o diá-

logo e a coinovação entre os diferentes atores.

Esta abordagem ressalta o caráter horizontal

da gestão do conhecimento e inovação, onde

vários atores participam na geração e validação

de conhecimentos e soluções que são relevan-

tes para as potencialidades e atributos de um

determinado território (Redón et al, 2015).

Sob a abordagem do construcionismo encon-

tram-se metodologias como camponês para

Principais abordagens da extensão agropecuária

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

camponês, experimentação camponesa, cam-

ponês para experimentador, validação em fazen-

das, comitê de pesquisa agrícola local e escolas

de campo para agricultores, entre outras. Essas

metodologias caracterizam-se por serem alta-

mente participativas, promovendo o diálogo en-

tre os atores do território sob premissas como

aprender fazendo; e tem uma concepção dos

produtores não apenas como usuários de ino-

vação e tecnologia, mas como atores capazes

de transformar conhecimentos e geradores de

inovação, integrando-se aos extensionistas.

Essa abordagem foi conceituada e implementa-

da desde a década de 1970, com seu início na

América Central sob o desenvolvimento de polí-

ticas inclusivas para os camponeses e a popu-

lação indígena, enfatizando no desenvolvimento

da agricultura sustentável (Pérez, 2005). Nesse

cenário, valoriza-se o conhecimento dos pro-

dutores adquirido pela práxis e observação du-

rante sua atividade agrícola, sua capacidade de

inovar, replicar e transmitir. Assim, a validação

das inovações dadas se consolida nos agro-

ecossistemas instituídos, tornando-os espaço

de discussão e apropriação do conhecimento

por seus pares.

A extensão agropecuária na Colômbia

Com a Lei 1876 de 2017, a Colômbia passa de

um esquema orientado pela assistência técni-

ca para outro que rege a extensão agrícola; o

que implica uma mudança de abordagem, di-

mensões e operacionalidade.

A Lei estabelece como princípios norteadores

do Sistema Nacional de Inovação Agropecuária

e, portanto, da extensão agrícola, aspectos

como a articulação; a abordagem territorial; a

abordagem diferencial; desenvolvimento sus-

tentável; e os produtores como agentes ativos

de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e

inovação; entre outros (Lei 1876 de 2017, Art. 3).

Nesse sentido, a extensão agrícola na Colôm-

bia é concebida desde uma abordagem mais

construtivista e horizontal, visando reconhecer

e valorizar as particularidades dos territórios e

de seus habitantes.

Em particular, a extensão agropecuária é de-

nida como o “processo de acompanhamento

através do qual se gere o desenvolvimento das

capacidades dos produtores agropecuários, a

sua articulação com o ambiente e o acesso a

conhecimentos, tecnologias, produtos e ser-

viços de apoio; de forma a tornar sua produção

competitiva e sustentável, contribuindo para a

melhoria da qualidade de vida familiar. Portan-

to, a extensão agropecuária facilita a gestão

do conhecimento, o diagnóstico e a solução

de problemas, nos níveis de produção primária,

pós-colheita e comercialização; a troca de ex-

periências e a construção de capacidades in-

dividuais, coletivas e sociais. Para tanto, a ex-

tensão agropecuária desenvolverá atividades

relacionadas à promoção da mudança técnica

nos diferentes elos que compõem a cadeia pro-

dutiva, assessoria e acompanhamento aos pro-

dutores no acesso ao crédito, formalização da

propriedade, certicação de SPA, entre outros

”(Lei 1876 de 2017, Art. 2).

A extensão agropecuária deve então ser enten-

dida como o processo pelo qual se busca o au-

mento da sustentabilidade e da produtividade

do agroecossistema alvo. Para isso, a extensão

profere a necessidade de interação com os pro-

dutores, de forma que neles se reconheça um

ator principal na solução de problemas e ge-

radores de novos conhecimentos, posicionan-

do-os como agentes ativos dentro do sistema.

A extensão também reconhece que o agro-

ecossistema está imerso em um determinado

cenário sociocultural, geográco e econômico,

por isso cada ação proposta deve ser conside-

rada dentro desse cenário (Sastoque, 2006).

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

O manejo sustentável dos recursos naturais

que promova o uso eciente do solo, da água,

da biodiversidade, etc., bem como a mitigação

e adaptação às alterações climáticas.

O desenvolvimento de habilidades para a

participação dos produtores nos espaços

de retroalimentação das políticas públicas

setoriais, além do empoderamento para a

autogestão da solução de suas necessidades.

Assim, a importância da extensão agropecuária

reside no fato de que sua noção vai além do

puramente produtivo, fundamentada no fato

de que os agroecossistemas não são apenas

constituídos pelo próprio componente agrope-

cuário, mas também convergem neles: os e as

agricultores/as; suas emoções; suas famílias; o

ambiente ambiental, cultural e comercial; entre

muitos outros fatores territoriais.

Finalmente, é importante entender a extensão

agropecuária como um conceito que faz parte

da extensão rural e do desenvolvimento rural;

que tiveram denições ao longo do tempo e

evoluíram conforme as mudanças ocorrem na

agricultura e nos sistemas alimentares.

A abordagem da extensão agropecuária não

só sugere uma compreensão participativa e

territorial da extensão, mas também amplia as

dimensões nas quais este processo de acom-

panhamento abrangente deve se focar. Especi-

camente, a lei considera os seguintes aspec-

tos da abordagem de extensão:

O desenvolvimento do capital humano enten-

dido como a geração ou aprimoramento das

habilidades, aptidões e talentos dos produtores

agropecuários para a execução adequada das

etapas e tarefas exigidas por sua atividade pro-

dutiva;

O desenvolvimento do capital social que

permite à organização dos produtores gerir de

forma coletiva e eciente os seus fatores pro-

dutivos e os resultados em termos de alimen-

tos e matérias-primas, dos seus sistemas de

produção. Da mesma forma, a promoção da

associatividade de primeiro ou segundo nível e

a formação de redes de produtores, mulheres e

jovens rurais;

O acompanhamento efetivo dos produtores

para o acesso a instrumentos de apoio, para a

adoção ou adaptação de Tecnologias da Infor-

mação e Comunicação (TIC) e produtos tecno-

lógicos, a apropriação social do conhecimento

e a inovação colaborativa;

Capital humano Manejo sustentável dos

recursos naturais

Capital social TIC Habilidades para a

participação

Gráco 1 : Componente da abordagem da extensão agropecuária na Colômbia

Fonte: Projeto Semeando Capacidades/Cooperação Brasil – Colômbia -FAO

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Ferramentas

3. Caixa de ferramentas e metodologias de extensão

agrícola para o fortalecimento da Agricultura Familiar

Camponês para Camponês (CaC)

O Camponês para Camponês é uma metodolo-

gia altamente participativa que visa promover e

melhorar os sistemas agroalimentares e o em-

poderamento dos produtores, fazendo uso e-

ciente dos recursos do território e contribuindo

assim para o desenvolvimento sustentável (Kol-

mans, 2006). Essa metodologia é enquadrada e

adaptada às condições da agricultura familiar,

onde o intercâmbio produtivo e cultural favore-

ce a geração e incorporação de novas tecnolo-

gias, fortalecendo a agricultura local e a con-

servação do meio ambiente, nas suas próprias

condições e saberes (Altieri & Nicholls, 2010).

A gura dos promotores rurais é central nessa

metodologia, pois são eles os atores que dina-

mizam os processos comunitários, por meio da

identicação de soluções para seus problemas

e da geração de um diálogo permanente com

seus pares, utilizando suas parcelas como es-

paços de aprendizagem (Rosset & Martínez-To-

rres, 2013).

Levando em consideração o que é descrito por

Kolmans (2006), as ações e os princípios que

devem ser levados em conta na implementação

desta metodologia são apresentados:

1) trabalha com a própria capacidade e recursos

locais; 2) o simples primeiro e o complexo

depois; 3) progredir gradualmente, passo a

passo, 4) experimenta o que é conhecido e

aprendido em miniatura; 5) recupera e valoriza

os conhecimentos e a cultura local, 6) é

administrada pela população local; 7) reconhece

ações armativas para incorporar as mulheres

na participação e tomada de decisão em todos

os assuntos; 8) reconhece a desigualdade de

gênero e atua em favor de relações equitativas

3.1. Metodologias para a extensão agropecuária

ão várias as metodologias adotadas

pelos facilitadores nos serviços de ex-

tensão agropecuária para a agricultura

familiar, que têm como objetivos comuns.

Promover uma melhor comunicação entre ex-

tensionistas e produtores agropecuários;

Gerar a troca de conhecimento nos aspectos

técnicos e organizacionais das comunidades;

Fortalecer as capacidades dos atores do terri-

tório e alcançar maior eciência em agroecos-

sistemas, acesso a mercados e uso sustentável

dos recursos naturais. (Ortiz et al, 2011a).

Dentre as principais metodologias identicadas

nas experiências de extensão na Colômbia e no

Brasil, sete se destacam e são descritas a se-

guir.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

entre homens e mulheres; 9) 80 por cento da

prática, 20 por cento da teoria; 10) horizontalidade

na relação entre técnicos/as e agricultores/

as; 11) os/as técnicos/as facilitam e apoiam

as organizações, 12) utilizam premissas como

ação - reexão - ação e aprender fazendo; 13)

não depende ou nem se baseia na linguagem

escrita; 14) se ensina com o exemplo; 15) usa a

linguagem e o idioma local em geral; 16) prática

compreensível e harmoniosa; 17) procura ser

um processo de apropriação gradual, e 18)

aproveita e fortalece os laços de solidariedade.

Como pode ser visto, a metodologia estabelece

ações para a inter-relação entre os facilitadores,

os produtores e o território.

Metodología, Campesino A Campesino

para la promoción de la agricultura

sostenible.

(Disponível em: http://idmaperu.org/

web/wp-content/uploads/2014/04/

campesino.pdf)

Vídeos da metodologia [vídeo on line] .

Campesino A Campesino de la Escuela

Campesina Multimedia:

(Disponível em: https://agroecologia.

espora.org/2015/09/16/1-video-

curso-de-metodologia-campesino-a-

campesino/)

Para melhor aprofundar essa metodologia, consulte:

Escolas de Campo para Agricultores/as

(ECA)

As Escolas de Campo para Agricultores-ECA's

são uma metodologia participativa, que trans-

fere a aula de troca de saberes para as parce-

las dos/as agricultores/as, muito utilizada, ori-

ginária do Sul da Ásia e sob a tutela da FAO se

espalhou para outros continentes como alterna-

tiva para o desenvolvimento dos conhecimen-

tos dos próprios/as agricultores/as e a incorpo-

ração ou geração de novas tecnologias.

As ECA´s promovem e facilitam o diálogo entre

os pares e o respeito ao conhecimento que as

comunidades geram em torno de sua experiên-

cia na gestão dos agroecossistemas e de seu

território, esses espaços estimulam a agricul-

tura a caminhar para formas de produção sus-

tentáveis, favorecendo a segurança alimentar e

cuidando do meio ambiente. São constituídas

por grupos de produtores que denem os seus

objetivos apoiados na gura do facilitador cujo

papel fundamental é a orientação e gestão ope-

racional das secções que se pactuam a serem

executadas com o grupo.

Esta gura nasceu como uma alternativa aos

instrutores do modelo de extensão difusionista

e sua tarefa é facilitar as ferramentas metodoló-

gicas, espaços e recursos para atingir os objeti-

vos propostos, bem como a geração de capaci-

dades no grupo de produtores.

Para a sua implementação, são elaborados em

conjunto com a comunidade os calendários de

atividades que contêm os temas a serem abor-

dados, derivados do diagnóstico produtivo e

organizacional efetuado pela organização que

implementa a metodologia em conjunto com

os grupos focais dos territórios.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Pesquisa Ação Participativa (PAP)

É uma metodologia altamente participativa,

qualitativa, reexiva e cíclica. Isso signica que

os envolvidos trabalham juntos para chegar a

propostas ou soluções para os problemas tra-

tados desde as etapas de planejamento até a

implementação das ações, acompanhando as

fases de planejamento, ação e avaliação da

ação (Colmenares, 2012). É aplicada não só na

produção, mas também nos processos de or-

ganização e comercialização, como forma de

geração de capacidades na população com

quem se trabalha, pois envolve os atores da re-

gião (instituições, produtores, extensionistas)

em todo o processo. com quem os processos

avançados são gerados e validados. Os atores

locais desempenham um papel ativo, desde a

compreensão dos resultados até a capacidade

de transformá-los.

Esta metodologia entende o contexto do terri-

tório no qual se desenvolve como parte funda-

mental da execução das ações, que buscam a

solução dos problemas levantados por meio da

interação permanente com os atores desse te-

rritório.

FAO 2017. Emprendimientos de

agricultura familiar para la paz:

Metodologías para la innovación

social y tecnológica para el desarrollo

rural. (Disponível em: http://www.fao.

org/3/a-i7493s.pdf)

FAO 2017. Guía para el establecimiento

de las Escuelas de Campo. (Disponível

em: http://www.fao.org/publications/

card/en/c/c5328948-38a0-4bd0-

bbb9-11fcbbdf111b)

Rocha Torres, César Augusto. La

investigación acción participativa:

una apuesta por la comunicación y la

transformación social. Corporación

Universitaria Minuto de Dios,

2016. (Disponível em https://

repository.uniminuto.edu/bitstream/

handle/10656/5461/IAP_FINAL%20

WEB.pdf?sequence=1&isAllowed=y)

Sirvetn, M. y Rigal, L 2012. Páramos

Andinos, Investigación Acción

Participativa, Un desafío de nuestros

tiempos Para la construcción de una

sociedad democrática. (Disponível

em: https://biblio.flacsoandes.edu.ec/

catalog/resGet.php?resId=56482)

Para melhor aprofundar essa metodologia, consulte:

IInovação Rural Participativa (IRP)

A metodologia está enquadrada na extensão

rural e foi concebida pela Corporação para o

Desenvolvimento Participativo e Sustentável

dos Pequenos Produtores-PBA, que com base

nos princípios da Pesquisa Rural Participativa

desenvolveram uma estratégia para gerar capa-

cidades nos produtores da agricultura familiar.

Dentro dos princípios desta metodologia está a

avaliação do conhecimento de todos os atores

e principalmente da comunidade como princi-

pal ator e líder de seu progresso, contribuindo

para os processos de inovação. Busca contri-

buir para o desenvolvimento pacíco, civilizado,

harmonioso e sustentável do território (Pérez &

Clavijo, 2012).

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

FAO 2012. Experiencias y enfoques

de procesos participativos de

innovación en agricultura: El caso

de la corporación PBA en Colombia.

(Disponível em: http://www.fao.

org/3/a-i3136s.pdf)

Corporación PBA – Caja de

herramientas para la Innovación

Rural Participativa. (Disponível em:

http://www.corporacionpba.org/irp/

herramientas/index.htm)

Para melhor aprofundar essa metodologia, consulte:

A inovação rural participativa busca o cresci-

mento e fortalecimento das comunidades ru-

rais, por meio da articulação dos atores do terri-

tório de forma que sejam criadas sinergias que

levem ao bem-estar local. Para tanto, seguem

as etapas de (i) planejamento, avaliando as cau-

sas que originam os problemas; (ii) soluções al-

ternativas, estabelecendo as responsabilidades

de cada ator territorial; e (iii) mecanismos de

monitoramento, a m de monitorar os proces-

sos, avaliar sua ecácia e, se necessário, esta-

belecer mudanças na estratégia de trabalho.

Segundo Pérez & Clavijo (2012), a metodologia

estabelece para a aplicação de rotas de ino-

vação os instrumentos denominados: Melho-

ria Tecnológica Participativa, Desenvolvimento

Organizacional para Inovação, Empoderamen-

to de Pequenos Produtores Rurais, Empreen-

dimentos Rurais Participativos e a vinculação

de médio/longo prazo às cadeias de valor ou à

dinâmicas econômicas locais/regionais.

Capacitação para a Participação

Camponesa (CAPACA)

Essa metodologia foi desenvolvida pelo Serviço

Nacional de Aprendizagem-SENA para a exe-

cução de ações de capacitação com comunida-

des camponesas e tem como principal objetivo

a melhoria das condições de vida dessas co-

munidades. Um de seus princípios norteadores

é a participação das comunidades na geração

de seu próprio desenvolvimento, para isso pro-

põe um caminho para a identicação dos pro-

blemas, das potencialidades do território e dos

atores que podem dar suporte com suas capa-

cidades à solução dos problemas identicados.

Os problemas são abordados com as comuni-

dades para formular conjuntamente os projetos

que se reetem em um documento denominado

Plano de Desenvolvimento, sendo este o resul-

tado de todo o processo que busca gerar capa-

cidades nas comunidades e que se torna o guia

para o desenvolvimento das atividades comuni-

tárias e orientação para aquelas individuais. Os

projetos são estruturados pelas comunidades

levando em consideração suas capacidades,

potencialidades e prioridades denidas pelos

grupos de trabalho formados para cada tema.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

SENA 1984). Capacitación para la

participación campesina, CAPACA.

(Disponível em: https://repositorio.

sena.edu.co/bitstream/11404/3621/1/

capaca_metodologia_parte_01.pdf)

SENA 1986. Qué es CAPACA, formación

para la participación campesina.

(Disponível em:https://repositorio.

sena.edu.co/bitstream/11404/4127/1/

no_01_que_es_capaca.pdf)

Kummer, L. 2007. Metodologia

participativa no meio rural: uma visão

interdisciplinar. Conceitos, ferramentas

e vivências. Salvador: GTZ, 89-90.

(Disponível em: https://ceca.ufal.

br/professor/jhqc/Metodologia%20

participativa%20no%20meio%20

rural%20(GtZ).pdf)

Para melhor aprofundar essa metodologia, consulte:

Um componente importante desta metodologia

é a participação, entendida como a integração

da comunidade em todas as atividades como o

planejamento, execução e monitoramento dos

diferentes projetos. A participação é denida

como fazer parte de um processo, permitindo

aos indivíduos intervir ativamente em todas

as ações e decisões que inuenciam as suas

vidas, portanto, envolve as comunidades em

todas as atividades. Dessa forma, envolve o

extensionista como um ator que promove a

mudança por meio do uso de ferramentas

com características pedagógicas, lúdicas,

dialéticas e consensuais de ideias. Seis etapas

constituem a metodologia e representam os

requisitos necessários para atingir os objetivos:

(i) sensibilização e mobilização, (ii) diagnóstico

participativo, (iii) planejamento participativo, (iv)

execução de atividades e projetos especícos, (v)

avaliação , e (vi) monitoramento e reformulação.

Levando em consideração o papel de

facilitador que se coloca ao extensionista,

este deve possuir competências que facilitem

a geração de mudanças nas atitudes

e comportamentos dos atores de um

determinado território. As competências dos

facilitadores são determinadas pela soma de

seus conhecimentos, habilidades e atitudes,

que visam apoiar os agricultores a reconhecer,

analisar e denir ações para o desenvolvimento

de soluções sustentáveis que favoreçam as

mudanças no território.

Metodologia Participativa em meio rural

(Brasil)

Esta metodologia é regida pelo conceito de

desenvolvimento sustentável, como alternativa

às formas de produção cujo princípio visa a

obtenção de alta produtividade sem considerar

o alto consumo de recursos naturais. Baseia-

se no desenvolvimento territorial, na dinâmica

econômica e na melhoria da qualidade de vida

das comunidades assentadas nos territórios

com vocação para a produção de alimentos e

bens ambientais.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

RUAS, E. D., BRANDÃO, I. D. M., CAR-

VALHO, M. A. T., SOARES, M. H. P.,

MATIAS, R. F., GAVA, R. C., & Meso-

nes, W. G. L. P. (2006). Metodologia

participativa de extensão rural para o

desenvolvimento sustentável–MEX-

PAR. Belo Horizonte, 134. (Disponível

em: https://www.feis.unesp.br/Home/

departamentos/totecniatecnologia-

dealimentosesocioeconomia716/anto-

niolazarosantana/livro-mexpar-ema-

ter-mg-versao-compacta.pdf)

Para melhor aprofundar essa metodologia, consulte:

Metodologia Participativa de extensão

rural para o desenvolvimento sustentável

(MEXPAR) (Brasil)

A metodologia MEXPAR foi concebida pela Em-

presa de Assistência Técnica e Extensão Ru-

ral-EMATER, do estado de Minas Gerais-MG e

tem suas bases conceituais nos postulados de

Jean Piaget com sua teoria da Epistemologia

Genética, os conceitos de educação para adul-

tos do Paulo Freire e o que foi descrito por Pe-

dro Demo no ensino de “Aprender a Aprender”

(Ruas et al, 2006).

Sob esses postulados teóricos, a equipe de pro-

ssionais da EMATER de MG construiu o andai-

me para embasar os princípios da metodologia

que visa atender os extensionistas e famílias da

agricultura familiar no Brasil. Embora a metodo-

logia tenha sido construída no estado de MG,

ela tem sido amplamente utilizada pela EMA-

TER em outros estados, dando ampla aplicabi-

lidade em serviços de extensão rural voltados

para produtores da agricultura familiar no Brasil

(Staron et al, 2010).

Parte das características da metodologia é pro-

por o extensionista como facilitador da ação

transformadora que busca gerar mudanças e

os agricultores como sujeitos de seu próprio

desenvolvimento. Nessa relação do facilitador

com o agricultor, os princípios da participação,

da troca de conhecimentos, do diálogo perma-

nente, da gestão social do território e do plane-

jamento participativo são os princípios nortea-

dores das ações de extensão agropecuária.

partir da conceituação da extensão

agropecuária e suas abordagens, é ne-

cessário caracterizar ferramentas que

permitam aos extensionistas (facilitadores)

abordar os processos de construção do conhe-

cimento e transferência de experiências de di-

ferentes espaços. O conceito de facilitador nas-

ceu como uma proposta alternativa ao instrutor

tradicional de modelos verticais de extensão ru-

3.2. Ferramentas da extensão agropecuária

ral, mostrando um prossional que, sob o con-

ceito de aprender fazendo, facilita os processos

de aprendizagem e transformação do conheci-

mento. Com isso, os extensionistas devem ter

ou desenvolver características que lhes permi-

tam desempenhar melhor o seu papel de faci-

litadores. Nesse sentido, Izquierdo et al, (2017)

propõem as seguintes características:

Ter uma boa atitude e

disposição permanente para

conciliar

Promover a autoaprendiza-

gem, observação e reflexão

Utilizar uma linguagem

simples e respeitosa

Estimular a participação do

grupo de maneira integrada

e voltada para as metas

traçadas

Valorizar e ouvir todas as

opiniões

Capacidade para

sistematizar e teorizar os

conhecimentos com o grupo

Promover o trabalho em

equipe e a associatividade

Conduzir as atividades de

maneira democrática

Integrar o conhecimento

técnico com a experiência

dos produtores

Orientar as ideias e conceitos

até uma conclusão comum

Ser Pontual

Gráca 2. Características que deve ter extensionista

Fonte: Projeto Semeando Capacidades / Cooperação Brasil – Colômbia - FAO

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Visita individual

Objetivos: as visitas individuais às explorações

são estabelecidas para dialogar diretamente e

abordar individualmente o sistema de produção,

sendo ecazes na discussão de problemas

próprios de uma exploração agropecuária, cuja

particularidade não permite que seja tratada

de outra forma. Também é eciente e utilizada

para acompanhar ou monitorar a aplicação de

técnicas no agroecossistema. No entanto, essa

técnica é classicada como cara, uma vez que

a relação entre o número de produtores atendi-

dos, o tempo despendido na viagem e o inves-

timento nanceiro apresenta valores elevados.

(Bergamín & Ferrer, 2002; Lines et al, 2017; Mar-

zin et al 2014)

Aplicação no campo: um exercício de planeja-

mento é exigido pelo agente de extensão para

identicar a transferência para a propriedade ou

propriedades, estabelecendo um roteiro onde o

maior número de visitas individuais aos produ-

tores do setor possa ser percorrido, bem como

na consulta de possíveis técnicas bem-sucedi-

das executadas em região para resolver o pro-

blema. Uma forma de abordar esta técnica é

que durante a visita seja planejada uma visita a

uma fazenda ou a uma parcela onde o proble-

ma foi superado, desta forma uma conversa de

produtor a produtor pode ser estabelecida com

Ministério de Desenvolvimento

Agropecuário do Panamá. 2012. Guía

práctica de extensión agropecuaria.

(Disponível em: https://mida.

gob.pa/upload/documentos/

guiametodosextension.pdf)

Para melhor aprofundar essa metodologia, consulte:

Dias de campo

Objetivos: o dia de campo é uma ferramenta

que permite a interação com um grupo signi-

cativo de produtores, estabelecendo estações

na propriedade agropecuária que mostram

As principais ferramentas de extensão da AF

são apresentadas a seguir, identicadas a partir

da revisão documental de experiências no Bra-

sil e na Colômbia.

maior sucesso de construção e adoção de con-

hecimento. É preciso ter certeza de que o pro-

dutor tem clareza sobre a data e hora do deslo-

camento e sua disposição em receber a visita.

Um produto desta ferramenta será a recomen-

dação onde a situação encontrada é descrita de

forma simples e clara, as recomendações a se-

rem seguidas e a data de acompanhamento do

processo, de forma acordada com o agricultor

onde intervém na construção do cronograma e

das atividades. Se possível, durante o desenvol-

vimento da visita, outros membros da família

que tenham papéis no desenvolvimento direto

ou indireto das atividades devem ser convida-

dos de forma que o núcleo de atores daquele

agroecossistema seja incorporado e suas con-

siderações sejam levadas em consideração.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

práticas ou modelos de intervenção bem-suce-

didos para cada um dos temas estabelecidos.

Esta ferramenta tem um alto valor didático, prá-

tico e dinâmico (Ramsay, 1997) e permite com-

binar diversos tópicos, desde a apresentação de

um gráco de demonstração até a análise dos

mecanismos de nanciamento.

Aplicação no campo: esta ferramenta é am-

plamente utilizada por serviços de extensão

agropecuária, cobrindo grupos de no máximo

50 pessoas e se baseia na criação de estações

onde são abordados temas especícos, por

exemplo: dia de campo produtividade do milho

em 4 estações: 1) fertilidade 2) manejo de ervas

daninhas, 3) cultivos em consorcio, 4) ganhos

na colheita.

Para essa estrutura, é necessário um planeja-

mento de materiais para as diferentes estações

que são criadas para mostrar os avanços tecno-

lógicos. Também é necessário um líder de dia

de campo, que coordenará as ações de plane-

jamento, operação e logística, juntamente com

os líderes e apoios por estação, que podem ser

extensionistas ou produtores que tenham domí-

nio da prática.

Da mesma forma, o seguinte deve ser estabele-

cido com antecedência: a) Local de execução. É

necessário realizar visitas prévias ao local, iden-

ticando vários fatores: espaço suciente para

abrigar o número de produtores, infraestrutura

para alimentação do grupo, proximidade para

movimentação dos participantes. b) Elaboração

do esquema do evento: consignação da distri-

buição, uxo e ordem das estações, vias de

acesso e pontos de alimentação, bem como es-

tabelecimento de vias de atendimento em caso

de emergência. c) Estruturação do orçamento,

onde os custos de materiais, alimentação e

transporte são consignados detalhadamente

GFRAS 2016. Módulo 2: Métodos

e ferramentas de extensão. Foro

global para os serviços de assessoria

rural. (Disponível em: https://

www.g-fras.org/en/component/

phocadownload/category/70-new-

extensionist-learning-kit-nelk.

html?download=918:nelk-modulo-

2-revision-de-los-metodos-y-

herramientas-de-extension)

Para mais informações, consulte:

Visitas técnicas

Objetivos: o objetivo desta ferramenta é que os

participantes validem e comparem técnicas de

gestão ou experiências produtivas e organiza-

cionais, através de visitas guiadas pela equipe de

extensão e produtores, onde os critérios de ob-

servação e análise comparativa desempenham

um papel central. De acordo com os objetivos

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Demonstrações de método

Objetivos: sua nalidade é capacitar em uma

técnica ou prática especíca, a partir da expe-

riência do extensionista/facilitador, a técnica

busca gerar a mesma habilidade nos partici-

pantes, de forma que o facilitador execute a

ação e, em seguida, apoie os participantes na

execução, sob o princípio de “aprender fazendo”

(Bergamín & Ferrer, 2002; Lines et al, 2017; Mar-

zin et al 2014).

Aplicação no campo: deve haver a identicação

do local, preparação de materiais e instalações

de acordo com o objetivo proposto. É uma fe-

rramenta que se adapta à premissa de aprender

fazendo, para a qual é necessário ter os mate-

riais disponíveis para cada um dos participan-

tes realizar a prática proposta. Esta ferramenta

tem vida curta e foi projetada para grupos de

até 10 agricultores.

Instituto de Desenvolvimento

Agropecuário INDAP. 2018. Caixa

de ferramentas: metodologias de

extensão rural. (Disponível em: https://

www.indap.gob.cl/docs/default-

source/default-document-library/caja-

de-herramientas-extensi%C3%B3n-

rural.pdf?sfvrsn=0)

Para mais informações, consulte:

especícos da visita, podem ser incorporados

cenários contrastantes ou com características

semelhantes à área de origem dos produtores

participantes da visita (Bergamín & Ferrer, 2002;

Lines et al, 2017; Marzin et al 2014 )

A visita técnica é uma ferramenta valiosa para

que, por meio da experiência direta, os produ-

tores possam vivenciar cenários de sucesso

com desenvolvimentos tecnológicos aplica-

dos aos seus interesses produtivos. As visitas

podem integrar visitas a centros de pesquisa,

fazendas-modelos, pontos de comercialização

ou transformação, onde nichos de produção

podem ser analisados para que os produtores

reconheçam e se apropriem as aprendizagens

dessas experiências.

Aplicação no campo: devem ser considerados

dentro dos mínimos do planejamento: iden-

ticação de cenários com desenvolvimentos

tecnológicos exitosos, custos de transporte,

alimentação e hospedagem, agendamento de

visitas com horários diários de visitas, estabe-

lecimento de convocação onde se determina o

número de participantes de acordo com o ob-

jetivo da visita. Esta fase de planejamento deve

ser pactuada com as pessoas que irão realizar

o roteiro, reconhecendo e tomando por base os

conhecimentos no contexto local. Idealmente,

as visitas devem ser realizadas antes das de-

cisões de planejamento e investimento dos agri-

cultores nos sistemas de produção.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Demonstrações de resultado

Objetivos: esta ferramenta é utilizada para

comparar resultados em campo entre uma téc-

nica ou manejo e uma proposta de inovação

para o mesmo processo. Por meio dessa téc-

nica, busca-se a adoção da inovação proposta.

Por meio da observação direta, é possível viven-

ciar uma nova ação e comparar suas vantagens

em relação a outra já conhecida ou consagrada

na região. (Bergamín & Ferrer, 2002; Lines et al,

2017; Marzin et al 2014).

Aplicação no campo: deve contara com a iden-

ticação de espaços contrastantes, materiais,

condições de transporte e logística, além da do-

cumentação da prática utilizada e os resultados

de sua inovação, que geralmente é resultado de

um processo de trabalho com os produtores.

É amplamente utilizado para divulgar os resul-

tados de materiais de plantio mostrando seus

benefícios, bem como práticas que aumentam

a produtividade.

Parcelas demonstrativas

Objetivos: esta ferramenta de extensão agro-

pecuária permite estabelecer uma ponte para

a validação de uma tecnologia em um agro-

ecossistema especíco, onde sua aplicação

e funcionalidade são validadas em condições

particulares (Redon et al, 2015). Também se es-

tabelece como um espaço de diálogo no qual

os produtores do núcleo de impacto dessa par-

cela podem interagir.

Segundo Villanueva et al (2012), algumas das

características que uma parcela de demons-

tração deve ter são: a) o local ou a fazenda deve

ser representativa do agroecossistema local,

bem como dos sistemas produtivos da área;

b) o monitoramento e os cuidados básicos da

parcela devem ser combinados com o produtor;

c) deve conter boas condições de acesso para

os produtores; d) Quanto ao produtor, ele deve

ter um meio de comunicação assertivo com os

produtores de seu entorno; e) o núcleo de pro-

dutores da parcela deve acompanhar a tendên-

cia de mudança das práticas propostas.

Instituto de Desenvolvimento

Agropecuário INDAP . 2018. Caixa

de ferramentas: metodologias de

extensão rural. (Disponível em: https://

www.indap.gob.cl/docs/default-

source/default-document-library/caja-

de-herramientas-extensi%C3%B3n-

rural.pdf?sfvrsn=0)

Para mais informações, consulte:

Gomez, W. 1976. A demonstração

de resultados como método de

comunicação, UN-ICA. (Disponível

em: https://repository.agrosavia.co/

handle/20.500.12324/15609?locale-

attribute=es)

Para mais informações, consulte:

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Aplicação no campo: para o estabelecimen-

to da parcela deve-se contar com estudo da

equipe de extensionistas/facilitadores, onde se

caracterizam as condições do ambiente da par-

cela: localização, vias de acesso, infraestrutura

(arranjo de irrigação, ferramentas), tamanho.

Além disso, é necessário estabelecer um orça-

mento que conta no mínimo com: suprimentos,

mão de obra, equipamentos, ferramentas, sina-

lização e visualização, bem como as fontes de

nanciamento para cada item.

Diagnóstico participativo de campo

Objetivos: esta ferramenta visa caracterizar a

região onde está implantado o projeto de ex-

tensão rural, coletando informações que nos

permitam conhecer a realidade da comunidade

ou território. Por meio desse processo de pla-

nejamento participativo, são identicados os

problemas, necessidades e vantagens compa-

rativas de uma região.

Instituto de Desenvolvimento

Agropecuário INDAP . 2018. Caixa

de ferramentas: metodologias de

extensão rural. (Disponível em: https://

www.indap.gob.cl/docs/default-

source/default-document-library/caja-

de-herramientas-extensi%C3%B3n-

rural.pdf?sfvrsn=0)

Para mais informações, consulte:

Calendário sazonal

Objetivos: ter um marco de referência para o

planejamento das atividades com o grupo de

trabalho (mês a mês), por meio da construção

de um formato de calendário gráco, no qual os

eventos e atividades que acontecem no territó-

rio durante o ano. Entre alguns dos eventos ou

atividades que podem ser incorporados encon-

tram-se os de ordem produtiva, cultural, social e

climática, entre outros. Esta ferramenta permite

ao extensionista e ao grupo de trabalho identi-

car as semanas ou meses com maior auxo de

atividades, tanto nos projetos realizados como

nas atividades transversais da comunidade.

Aplicação no campo: para a implementação

desta ferramenta, devem ser consideradas as

seguintes ações: 1) Expor aos participantes os

objetivos da ferramenta e da atividade, 2) Es-

colher as atividades a serem discutidas e com

maior relevância na comunidade, 3) Incentivar

discussão com perguntas gerais, como o iní-

cio da estação das chuvas, épocas de plantio

ou início dos ciclos dos cultivos, 4) Desenhar o

calendário em uma grande folha que permita

o acesso visual do grupo e registrar as infor-

mações, 5) Analisar as atividades que a comu-

nidade propõe, 6) Denir e registrar as ativida-

des com o grupo no calendário e 7) Registrar

as conclusões e possíveis recomendações no

calendário.

Estelí . 2008. Diagnóstico Rural

Participativo (DPR) y Planicación

comunitaria. (Disponível em: http://

www.fao.org/3/a-at795s.pdf)

Para mais informações, consulte:

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Aplicação no campo: em conjunto com a co-

munidade, é estabelecido o escopo deste exer-

cício, explicando a dinâmica da ferramenta,

bem como as atividades anteriores que são

escolhidas para complementar este exercício,

que podem ser: entrevistas, visitas, mapas,

entre outros. As matrizes são elaboradas para

identicar problemas, vantagens regionais e

soluções alternativas nos componentes: econô-

mico, social, cultural, político e ambiental. Pos-

teriormente, é realizada a análise participativa

das matrizes, priorizando os problemas a serem

enfrentados e escolhendo as possíveis alterna-

tivas de solução.

Diagrama de Venn

Objetivos: esta ferramenta permite estabelecer

através de um gráco a relação que existe entre

os atores de um território, tendo como centro a

comunidade ou grupo de trabalho, para o qual,

por meio da discussão participativa, se encon-

tram as instituições ou atores que desenvolvem

atividades ou tomam decisões sobre os diferen-

tes aspectos da comunidade e podendo esta-

belecer rotas para fortalecer a relação com os

atores do território.

Aplicação no campo: para a implementação

desta ferramenta, devem ser levadas em consi-

deração as seguintes ações: 1) Convocar a co-

munidade para uma reunião, explicando a dinâ-

mica e alcances da atividade, 2) Solicitar aos

participantes que identiquem os atores que

têm presença direta ou indireta na comunidade,

3) Desenhar um círculo central que é denomi-

nado como comunidade, a partir deste os par-

ticipantes são convidados a desenhar círculos

que pertencem aos atores identicados, 4) Indi-

car que a distância entre os círculos em relação

a aquele representar a comunidade mostra a

proximidade que o ator tem com ela. 5) Gerar

discussão sobre as informações geradas, etapa

em que o gráco pode sofrer alterações; 6) Sis-

tematização pelo extensionista.

Estelí . 2008. Diagnóstico Rural

Participativo (DPR) y Planicación

comunitaria. (Disponível em: http://

www.fao.org/3/a-at795s.pdf)

FAO .2016. Manual de comunicación

para el desarrollo rural, Sección 3.

(Disponível em: http://www.fao.

org/3/a-i3492s.pdf)

Para mais informações, consulte:

Hierarquização de problemas conforme

suas frequências

Objetivos: esta ferramenta é utilizada para

identicar e priorizar os problemas mais co-

muns com os atores ou grupo-alvo, que podem

ser orientados para o sistema produtivo ou em

geral para as condições do território.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Aplicação no campo: para a implementação

desta ferramenta, devem ser levadas em con-

sideração as seguintes ações: 1) Elaborar uma

lista dos problemas ou potenciais diculdades

presentes na comunidade, 2) Escolher os pro-

blemas mais relevantes de acordo com a im-

portância atribuída pela comunidade e atribuir

um valor a cada um, 3) Estabelecer a frequência

do problema de acordo com os votos na comu-

nidade, 4) Selecionar os problemas com maior

pontuação e elaborar a matriz que integra os

problemas priorizados em linhas e colunas, 5)

Sistematizar a informação analisada e identi-

car com a comunidade as ações necessárias

para mitigar os efeitos dos problemas.

Estelí . 2008. Diagnóstico Rural

Participativo (DPR) y Planicación

comunitaria. (Disponível em: http://

www.fao.org/3/a-at795s.pdf)

Para mais informações, consulte

Percursos

Objetivos: esta ferramenta visa a caracteri-

zação participativa de uma área especíca, que

é feita através do estabelecimento de um traje-

to, que é percorrido em conjunto para identi-

car as informações necessárias sobre o local. É

uma ferramenta que pode ser utilizada no pro-

cesso de avaliação participativa.

Aplicação no campo: para a implementação

desta ferramenta, devem ser levadas em consi-

deração as seguintes ações: 1) Estabelecer em

conjunto com o grupo um croqui do percurso,

caracterizando pontos relevantes para a cole-

ta de informação ou discussão, 2) Determinar

os formatos para o registro das informações,

3) Realizar o percurso, 4) Realizar uma reunião

com o grupo para discutir os problemas, as van-

tagens ou potencialidades encontradas, reetin-

do sobre o croqui, os pontos relevantes e uma

breve descrição dos mesmos.

Estelí . 2008. Diagnóstico Rural

Participativo (DPR) y Planicación

comunitaria. (Disponível em: http://

www.fao.org/3/a-at795s.pdf)

Para mais informações, consulte:

Rodadas de negócios

Objetivos: é uma estratégia de articulação e ge-

ração de negócios inclusivos, cujo mecanismo

permite um encontro planejado e concertado

entre produtores/organizações (oferta) e com-

pradores públicos e/ou privados (demanda). As

rodadas são um cenário favorável para viabili-

zar novos canais de comercialização para os

produtores participantes; promover a susten-

tabilidade de projetos produtivos, por meio de

alianças estratégicas ou acordos de vontade

comercial; garantir acordos justos onde os di-

reitos dos produtores sejam promovidos e onde

ambas as partes possam ganhar; fortalecer as

capacidades de negociação dos produtores/

organizações ao atingir os mercados e com-

pradores públicos e privados; e criar cenários

de negociação com uma abordagem inclusiva,

gênero e critérios de preço justo.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

303030

Aplicação no campo: o espaço de rodadas de

negócios possui diferentes momentos que vão

desde as atividades anteriores ao encontro, até

as atividades subsequentes que buscam con-

solidar acordos e alianças estratégicas, além de

avaliar o desenvolvimento da atividade por parte

dos participantes. Na pré-rodada de negócios,

deve ser levado em consideração. 1) Procurar

o espaço para realizar a rodada de negócios. 2)

Consolidação da base de dados de participan-

tes. 3) Seleção de organizações, produtores e

empresas participantes. 4) Capacitação dos

produtores/organizações participantes. 5) Des-

enho de locutores, banners, rosetas, entre ou-

tros que sejam necessários de acordo com as

orientações da área de comunicação. 6) Conso-

lidação das informações sobre as projeções de

produção dos licitantes informadas no formato.

7) Desenho do e-card de convite e 8) Projeção

da agenda do dia.

A realização da rodada de negócios tem os

seguintes passos: a. entrada e inscrição de

participantes b. explicação da agenda e meto-

dologia c. cerimônia de abertura e palavras de

boas-vindas das entidades organizadoras d. iní-

cio de palestras curtas e abertura das mesas

de venda direta e negociação f. conclusões e

encerramento. Por m, a pós-rodada tem as ati-

vidades de acompanhamento e monitoramento

de negócios e vendas, satisfação e delização

de clientes e, claro, a identicação de aspectos

a serem melhorados no produto e nos meca-

nismos de comercialização. Aspectos a mejorar

en el producto y los mecanismos de comercia-

lización.

FAO Colômbia. 2020. Metodología

para la preparación y realización de

ruedas de negocios inclusivas, Área

de Agricultura Familiar y Mercados

Inclusivos (Solicitar al correo: FAO-

CO@fao.org).

Agencia de Desarrollo Rural .2018.

Encuentros Comerciales Territoriales

a través de Ruedas de Negocios

Agroalimentarias. Modelo de Atención

y Prestación de Servicios de Apoyo a

la Comercialización. (Disponível em:

https://www.adr.gov.co/servicios/

comercializacion/Paginas/encuentros-

comerciales-territoriales-a-traves-de-

ruedas-de-negocios-agroalimentarias.

aspx)

Para mais informações, consulte:

3.3. Importância das Tecnologias de Informação

e Comunicações (TIC) como ferramentas para a

extensão.

inclusão das TIC na extensão rural dá

origem a um novo termo E-extensão,

que se refere à forma de incluir, nas

ferramentas que utiliza, novas tecnologias

baseadas na comunicação via Internet e no

uso de plataformas tecnológicas e dispositivos

eletrônicos como computadores, tablets e

smartphones.

O anterior complementa os métodos de

extensão mais tradicionais, abordando os novos

desaos da comunicação, usando os avanços

tecnológicos e as práticas das sociedades

urbanas e rurais (Espíndola, 2005).

As principais vantagens identicadas na

inclusão das TIC nos processos de extensão

agropecuária são apresentadas a seguir

(Espíndola, 2005; Pérez et al, 2016; Affonso et

al, 2015).

As TICs permitem que a extensão rural alcance

objetivos de produtividade, sustentabilidade

e transparência. Por sua relativa facilidade

de acesso e baixo custo, as TICs facilitam a

disponibilidade de informações especializadas,

permitem rastreabilidade em sistemas de

produção, digitalização de informações

de forma rápida e com possibilidade de

compartilhamento de forma ágil.

Proporcionam ampla circulação de inovações

e informações, além de baixos custos na

divulgação e intercâmbio de novas tecnologias

à distância e com acesso rápido a novas

atualizações.

Permitem intercâmbios interdisciplinares,

criando redes interativas de maior cunho

horizontal, bem como a utilização e interconexão

de diferentes plataformas, canais e mídias, para

tratar de questões produtivas, associativas e

comerciais, como preços de produtos, compra

e venda de insumos.

Eles valorizam os métodos de extensão rural,

tornando-os mais atraentes ao integrarem

vídeos, textos, animações, imagens e grácos, o

que facilita a apresentação dos temas e permite

um melhor entendimento das informações.

Elas facilitam a retransmissão de programas

de rádio, bem como outros conteúdos que

podem ser oferecidos em horários diferentes

sem que produtores ou extensionistas

encontrem contradições entre as tarefas diárias

e o acesso à informação.

Promovem a criação de bancos de dados

que agrupam produtores e/ou extensionistas,

facilitando listas de divulgação por grupos de

interesse comum, estabelecendo sinergias entre

pessoas e organizações que compartilham

esses espaços.

Promovem diálogos e debates técnicos virtuais

entre diversos especialistas, o que contribui

para a qualicação de grupos de extensionistas

e produtores de diferentes regiões e países a

um custo baixo.

Promovem a incorporação de tarefas

relacionadas ao monitoramento na incorporação

e geração de novas tecnologias, gerando

consultas em tempo real e estabelecendo

diagnósticos sem incorrer em transferências

para os locais de produção.

As TICs facilitam e promovem a integração

dos jovens nos métodos de produção e

comercialização agropecuária.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

BPE

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

BPE

4. Boas práticas de extensão (BPE)

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

s Boas Práticas de Extensão -PBE são

constituídas por princípios, objetivos e

procedimentos que buscam aumentar

a eciência e ecácia do serviço de extensão

agropecuária e, assim, fortalecer a sustentabi-

lidade e produtividade dos sistemas agrícolas.

Os BPEs se enquadram nas novas abordagens

de extensão agropecuária voltadas para a agri-

cultura familiar e buscam formas ecientes de

comunicação entre extensionistas e produto-

res, para gerar processos interativos e dinâmi-

cos em torno dos agroecossistemas.

No âmbito das BPEs, várias análises têm sido

geradas que buscam expor as características

derivadas do estudo de experiências bem-suce-

didas na extensão agropecuária. Desse modo,

Ramírez et al (2016), analisando o caso da Cos-

ta Rica, propõem algumas recomendações so-

bre as práticas que favorecem o cumprimento

do escopo da extensão; Ortiz et al (2011) fazem

o mesmo para outros países da América Cen-

tral; e no Brasil, a Secretaria Especial da Agri-

cultura Familiar e do Desenvolvimento Agrário

(SEAD, 2016) consolidou no “Caderno de Boas

Práticas de ATER” uma série de boas práticas

de cerca de 300 experiências apresentadas no

Seminário Nacional de Boas Práticas de ATER

realizado durante 2015 no âmbito da celebração

dos 12 anos da Política Nacional de Assistência

Técnica e Extensão Rural à Agricultura Familiar

e Reforma Agrária - PNATER.

Os diversos autores concordam que o BPE

procura que, tanto produtores como extensio-

nistas, tenham uma relação de diálogo perma-

nente e construção horizontal do conhecimento

e da inovação, uma troca constante no âmbito

das condições do agroecossistema e do territó-

rio, reconhecendo-o como aula permanente de

aprendizagem e de articulação com seus ato-

res.

Para a Colômbia, e levando em consideração a

implementação da Lei 1876/2017 sobre o Siste-

ma Nacional de Inovação Agropecuária - SNIA,

os BPEs têm o potencial de ser ferramentas que

facilitam a operacionalização de regulamen-

tações e abordagens em torno da agricultura

familiar e da extensão agropecuária, Resolução

464/2017 e Lei 1876/2017, respectivamente; in-

cluí-los como parte estratégica de suas ações.

Dessa forma, o serviço de extensão passa a

ser um veículo para atingir os objetivos desses

instrumentos normativos e, por sua vez, estes

passam a ser um parâmetro norteador tanto

das ações quanto do escopo do serviço de ex-

tensão agropecuária.

A partir de uma análise sintética das experiên-

cias e documentos de outros países indicados

acima, apresenta-se a seguir uma proposta de

Boas Práticas de Extensão -PBE para o contex-

to colombiano, indicando em cada caso sua

aplicação no âmbito do enfoque de extensão

agropecuária e algumas das ferramentas apre-

sentadas neste documento que contribuem

para a sua implementação.

BPE No. 1 - Acesso dos/

as agricultores/as à oferta

regional e articulação

com as demandas

territoriais

Elementos principais:

Incorporar a abordagem territorial.

Mapear e considerar os diferentes planos e

projetos elaborados pelos atores do território.

Valorizar o conhecimento e as capacidades

técnicas e políticas dos atores assentados no

território.

Inclusão de metodologias participativas para

a construção e obtenção das informações que

fundamentam a formulação de propostas às

necessidades do território, realizando consultas

a jovens e mulheres líderes.

Ferramentas que facilitam a implementação

da boa prática

Utilização do Diagnóstico Rural Participativo

estabelecendo a oferta local.

Mesas de coordenação entre diversos atores

da região.

Uso das TIC para a disseminação de infor-

mações e estabelecimento de redes.

Identicação de atores por meio do uso do

Diagrama de Venn, estabelecimento de relações

no território junto ao Mapa de Atores e entrevis-

tas semiestruturadas com atores-chave.

Principal aspecto principal da abordagem de

extensão agropecuária de acordo com a Lei

1876/2017:

Participação em espaços de políticas públi-

cas: “Desenvolvimento de competências para a

participação dos produtores em espaços de re-

troalimentação das políticas públicas setoriais.

BPE No.1 - Acesso dos/as

agricultores/as à oferta regional

e articulação com as demandas

territoriais

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

BPE No.4 - Fortalecer

capacidades das/os

agricultores e facilitar

o acesso e uso de

tecnologias e práticas que

melhoram a produtividade

e o acesso a mercados

agroclimáticos.

BPE No.2 - Uso de

práticas e tecnologias

conforme o ambiente y

promoção da inovação

participativa.

BPE No.3 - Promoção de

práticas de mitigação e

adaptação às mudanças

climáticas y uso efetivo

das informações

agroclimáticas.

BPE No.5 - Gerar

capacidades técnicas e

administrativas na equipe

de extensionistas

Gráca 3. Cinco Boas Práticas de extensão

Fonte: Projeto Semeando Capacidade/Cooperação Brasil – Colômbia - FAO

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

BPE No.2 - Uso de práticas e

tecnologias conforme o

ambiente y promoção da

inovação participativa

BPE No.3 - Promoção de práticas

de mitigação e adaptação

às mudanças climáticas y

uso efetivo das informações

agroclimáticas.

outros atores, incluindo centros educacionais

como escolas.

Ocinas de uso de ferramentas como compu-

tadores, acesso à internet e smartphones.

Uso do rádio como meio de difusão de infor-

mações.

Principal aspecto da abordagem de extensão

agropecuária de acordo com a Lei 1876/2017:

As TIC e informação: “Acesso e uso efetivo

da informação de apoio, adoção ou adaptação

de tecnologias e produtos tecnológicos, apro-

priação social do conhecimento e resolução de

problemas”.

Elementos principais:

Incluir atores como centros de pesquisa e or-

ganizações da agricultura familiar que podem

fornecer informações sobre inovação nas lin-

has de produção.

Fazer um diagnóstico das inovações locais

de acordo com as necessidades ou com agro-

ecossistemas semelhantes.

Realizar ações para investigar e descrever

as linhas de produção e seu desenvolvimento

como uma cadeia dentro do território.

Realizar um contato prévio com atores que

prestam serviços locais de rádio e televisão e

pontos de conexão à Internet, como escolas pú-

blicas, entre outros.

Ferramentas que facilitam a implementação

da boa prática:

Demonstrações de práticas de sucesso no te-

rritório lideradas por produtores locais.

Dias de campo e percursos, para casos de su-

cesso dentro e fora do território.

Discussões com especialistas dos centros de

pesquisa y produtores de sucesso.

As TIC por meio de brochuras com infor-

mações sobre a inovação das diferentes linhas

ou arranjos dos agroecossistemas.

Implementação de parcelas, fazendas de-

monstrativas em conjunto com produtores e

Elementos principais:

Planejar e implementar ações que levem ao

conhecimento e valorização dos recursos natu-

rais do território, incluindo atores e documentos

que apoiem e orientem a geração de capacida-

des.

Priorizar a promoção de práticas e inovações

locais com foco na produção sustentável.

Revisão dos planos e documentos de planeja-

mento local sobre a mitigação dos impactos da

atividade agropecuária no meio ambiente.

Encaminhar os planos de produção para a

implementação de boas práticas de produção

para cada cultivo (BPA)

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

BPE No.4 - Fortalecer

capacidades das/os agricultores

e facilitar o acesso e uso de

tecnologias e práticas que

melhoram a produtividade

e o acesso a mercados

agroclimáticos.

Ferramentas que facilitam a implementação

da boa prática:

Ocinas e discussões presenciais ou, por meio

de rádios locais, com autoridades ambientais

com presença no território.

Implementar Escolas de Campo com foco na

questão ambiental ou agroecológica.

Inclusão de promotores rurais para geração

de capacidades locais.

Estabelecer planos de transição agroecológica.

Uso do calendário sazonal para estabelecer

as atividades agropecuárias de acordo com os

períodos climáticos.

Principal aspecto da abordagem de extensão

agropecuária de acordo com a Lei 1876/2017:

Recursos naturais e mudanças climáticas:

"Manejo sustentável dos recursos naturais para

que os produtores façam uso eciente [...] e inte-

grem práticas voltadas para a mitigação e adap-

tação às mudanças climáticas."[…] e integren

prácticas orientadas a la mitigación y adapta-

ción al cambio climático”.

universidades e centros de pesquisa visando

sua participação ativa na gestão do conheci-

mento técnico para o desenvolvimento agrope-

cuário.

Estabelecer planos de gestão do conhecimen-

to local, buscando articular a produção e os

mercados locais.

Ferramentas que facilitam a implementação

da boa prática:

Ocinas e grupos de troca de saberes.

Apresentação da inovação por meio da im-

plantação de parcelas ou fazendas piloto.

Uso das TIC facilitando o acesso à informação.

Cursos para geração de capacidades.

Escolas de campo voltadas para a discussão

e implementação de boas práticas agrícolas.

Principal aspecto da abordagem de extensão

agropecuária de acordo com a Lei 1876/2017:

Promover a mudança técnica e o desenvolvi-

mento de mercados: "Desenvolvimento das ca-

pacidades humanas integrais [...] para executar

devidamente as etapas e tarefas exigidas pela

sua atividade produtiva ..."

Elementos principais:

Promover a articulação territorial, identican-

do as capacidades técnicas dos diferentes ato-

res.

Estabelecer canais de diálogo com entidades

governamentais, organizações de produtores,

BPE No.5 - Gerar capacidades

técnicas e administrativas na

equipe de extensionistas

Elementos principais:

Promover ambientes de diálogo e participação

para que produtores e extensionistas adquiram

ou fortaleçam suas capacidades nas práticas

que contribuam para a produção sustentável

das diferentes linhas de produção.

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Integrar atores como bancos ou entidades

nanceiras presentes no território para a pro-

moção do crédito e o nanciamento das ativi-

dades

Ferramentas que facilitam a implementação

da boa prática:

Elaboração de planos de formação de exten-

sionistas dentro das equipes sobre os temas

produtivos e comerciais das diferentes linhas

produtivas, bem como na gestão da associativi-

dade e na procura de novos mercados.

Incluir a geração de capacidades para abordar

os temas de gênero e inclusão de jovens em ati-

vidades de extensão agropecuária.

Principal aspecto da abordagem de extensão

agropecuária de acordo com a Lei 1876/2017:

Apoia de modo transversal os cinco aspectos

da abordagem de extensão.

Conclusões

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

Conclusões

5. Conclusões

SEMEANDO CAPACIDADES/ FERRAMENTAS E BOAS PRÁTICAS DE EXTENSÃO PARA A AGRICULTURA FAMILIAR: EXPERIÊNCIAS NO BRASIL E NA COLÔMBIA

ste documento oferece uma série de fe-

rramentas e metodologias de extensão

agropecuária relevantes para a nature-

za estratégica e multifuncional da Agricultura

Camponesa, Familiar e Comunitária - ACFC, que

podem ser utilizadas por homens e mulheres

extensionistas que integrem as Entidades Pres-

tadoras do Serviços de Extensão Agropecuária

- EPSEAS na Colômbia, bem como técnicos e

funcionários de entidades públicas, sociais e

privadas que desenvolvem processos de acom-

panhamento integral à ACFC.

Por um lado, a proposta de abordar as Boas Prá-

ticas de Extensão visa contribuir para a ecácia,

relevância e eciência do serviço de extensão,

para que este exerça todo o seu potencial como

instrumento de transformação, e permita for-

talecer a sustentabilidade e produtividade das

atividades agropecuárias e o bem-estar das

comunidades rurais. Por outro lado, as meto-

dologias e ferramentas identicadas buscam

apresentar um conjunto de instrumentos para

que os extensionistas tornem realidade as Boas

Práticas de Extensão e desenvolvam um acom-

panhamento técnico integral que valorize as vir-

tudes e oportunidades da agricultura familiar.

Finalmente, é importante destacar dois elemen-

tos transversais e estratégicos, como o caráter

horizontal e multidimensional que os serviços

de extensão devem ter para torná-los mais rele-

vantes para a Agricultura Familiar, ou seja, para

a grande maioria dos agricultores e agricultoras

da Colômbia. A horizontalidade deve caracteri-

zar os meios pelos quais a extensão se desen-

volve, destacando o diálogo de saberes e o re-

conhecimento dos conhecimentos que a AF já

possui. Mas a horizontalidade também se torna

um m em si mesma, na medida em que é por

meio dessa gestão horizontal do conhecimen-

to que se promovem a inovação e as soluções

especícas para diferentes territórios. O recon-

hecimento e fortalecimento da multidimensio-

nalidade, por outro lado, é a forma de gerar um

desenvolvimento rural resiliente e sustentável,

onde as melhorias na produtividade não colo-

quem em risco a base dos recursos naturais

e as relações sociais em que se baseia a pro-

dução agropecuária; em vez disso, ela os capa-

citam e revitalizam.

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